【脑图简介】如果把我们提倡的思维导图的创作原则比喻为“构筑思维城堡”，而把此幅作品看成是一座“化学要塞”，如果要求速速建成，抵御近期“来犯之敌”，它的”防御功能“虽不能说无懈可击，也算是把住了要点。其实，从作者对化学的感情，也能评价委托他设计城堡是比较可靠的。

【脑图简介】定义、要素、表示法、解析式、应用、最值、极值、周期。。。。。。你若对哪个概念欠理解，找到关键词，去翻书吧。主要的是它不会让你疏漏了什么，放心吧，一揽子，全在这儿！

【脑图简介】对教材了如指掌的老师，画一张离子反应的思维导图，真的不费力，思路清晰啊。上课用这样的图来讲解或者总结、复习，比较线性书写或目录式表格，会不会更清晰呢？恐怕要请学生来评定。

【脑图简介】一张A4纸能帮助复习多少内容？在此，“力与物体的运动的重点”不是一目了然了吗？

【脑图简介】正是受这幅作品的启发，原来的“知识型”现改为“求知型”。知内情者看得出，作品的很多知识点，并没有在课堂上讲过，都是作者“抓来的”。值得老师欣慰的是，寥寥数语的课堂“抛砖”，引来的是学生的求知热情。思维训练必须坚持以“激你思”为重点，否则，一堂课哪能“灌输”如此多的知识！

【脑图简介】抓住四个关键词：动物、植物、细胞、生物圈，经过展开，已经占满A4的篇幅，可见打开思维空间的效率

【脑图简介】虽然只限于初中数学，但已经开始思考等式的重要性

【脑图简介】俯视学习，各抒己见，。。。。。

【脑图简介】把“思维导图”作为思考中心，在一张A4纸上（或者用40分钟时间）介绍它的意义、用途、创作方法。。。。等等，实在只能是个“引子”，真正要使人信服，恐怕只能让使用者在“亲历亲为”中体会。

【脑图简介】对学习方法的方方面面做了纲要性的阐述，因而也打开了广阔的思维或研究空间，进一步的展开只是局限于纸张空间了。当然还可以增加点趣味，比如夹杂点比喻、形象。。。。。

【脑图简介】要的就是这种气概，这种何乐而不为的潇洒，那种美滋滋的心情！至于方法和窍门，就靠八仙飘海，各显神通了。

【脑图简介】作者认为语文是智慧的源头，语文是一门很活的课，短短文章也能蕴含丰富的道理……这些见解使他热爱这门课程，认识到这点真的很可贵！

【脑图简介】由于大脑信息系统的结构、内容千差万别，即使立于同样的高度，看相同的事物，各人心灵的眼睛会映射出不尽相同的图景。但作品告诉我们：这是一幅俯瞰图。

【脑图简介】作者对英语课内容做了一般性梳理。

【脑图简介】作者命名此篇为“IPMO”的学习版，文如其人地表达了获取知识的主动性和快乐。

【脑图简介】从“俯瞰山川”那幅经典的思维导图转移到“俯瞰地理”，比较容易产生一些牵强附会，作者是否展示了学习地理知识的要诀和有用策略呢？

【脑图简介】语言文字和智慧是同样古老的！虽然没有立于人类智慧进化史、社会、科学发展史的大图景上看待语文，但作者调侃的笔触，也概括了语文课教给我们的许多具体知识，不失为一种学习方略。

【脑图简介】文字大王、智力大王、外交大王、生态系统、世界导航、思维心脏、回播以前……作者看待学习的视角和心境有怎样的弦外之音？

【脑图简介】潮流、风尚、瑰宝、天书、五线谱、小精灵、圆滑的语调、圆润的字母、“英明的语言”：作者为何对英语赞美有加？读读图中的豪言壮语可知一二。

【脑图简介】周彦宇同学奉献上了她的语文“学习宝典”给大家分享，并命名“程序”、署名“周彦宇大脑”。似这样从切身学习体会中提炼出的精华，冠以“俯瞰”，不会徒有虚名吧。

【脑图简介】从俯视山川到俯视大自然，要攀登到怎样的的高度？扩展多大的视野啊！作者是否登上了那样的高度？从眺望到仰望，我们从作者的感悟和心境中，对她加以衡量吧。

【脑图简介】俯视的英语单词是Overlook,有总览、纵览全局的意思，登高俯瞰，看到的是知识的全貌、概要和精华，有利于把握重点和主要环节。避免陷入细节而迷茫。

【脑图简介】作者从多个视角传达了对英语的热爱和认识

【脑图简介】一位资深的中学数学老师深有感慨地说,如果具备高度的归纳、概括、抽象能力，发见中学数学知识中的精华，就相当于从高处俯瞰我们的学习。怎样证实和表述这种纵观全局的学识和体会呢？

【脑图简介】运用思维导图对初一数学进行了整体复习，梳理了知识，胸有全局，有利于把记忆系统化。

【脑图简介】作者在备考前用思维导图整理高中生物课知识，深感受益。蔡芳同学从小学开始就喜欢记不拘一格的图文笔记，从很早起就已经和思维导图暗暗结缘。

【脑图简介】这是一副用英语表达的思维导图，一位小学生对计算概念有这样深的了解，的确不简单。