【脑图简介】该图是老年大学学员的初学之作。可以看出，创作这幅思维导图难度不大，因为大脑爱的东西实在多！然而仔细想想，若要满足广义思维导图的“额外”要求，这里的【大脑】不限于是个人的大脑，从人类共有的大脑这样的视角，思路是否能大大地扩展呢？

【脑图简介】从【苹果】、【花】、【牛】、【结构】等主题开始的思维导图基础练习，意义有多个：体察发散性思维的态势，感受无约束联想的放松感觉，开始无条条框框落笔书写的实践。。。李建平学员迈出了这可喜的一步，与思维导图的缘分也许就此开始！

【脑图简介】还有什么比【认知】活动更与我们的日常生活息息相关呢？！认识到这一点，对于抱有“活化大脑”和“激我思”初心的思维导图爱好者，终究会认识到：涉及【认知】范畴的思维导图主题，有着特殊的“干细胞”功能！进而会发现，组建全脑认知系统的骨架，已经有了眉目！

【脑图简介】大凡欣赏这幅思维导图的人多少都懂得法律的诸多方面，但只要不是专业法律工作者，看到图中表述的如此多的法律知识，定会感到信息量的丰富，赞叹作者具有专业水准，没错，这确是一个年轻法官的作品。且不必用专业水准衡量作品内容的精确性，作为思维导图爱好者，也会由衷给作品点赞，这是因为。。。。。

【脑图简介】这是一幅用作图软件创作的作品。作者提醒我们：“理”是如此广泛地被文明所肯定、推崇，它是那样地接近智慧，又是那样地受到尊敬！人们用它来组成名词和动词，广泛地用于思维分类和指导行动。那些对“理”的内涵有点健忘的人，最轻的批评可以说是有点“审美疲劳”吧。

【脑图简介】试想一个思维比较呆滞的人，给“活跃的思维”下定义，他也能从自己相反的特点总结出几点，很可能只是比较笼统地说说罢了，如果要他说得更具体一点，恐怕囿于体会不深，就会。。。。。反之，一个思维很活跃的人，他大概会有太多的体会和例证吧。

【脑图简介】作品从大自然的书循环、人体、管理、做人、多角度描述了不同形式的良性循环。显然，良性循环与生命、地球生态、经济的维持和持续发展息息相关。沿着作品的思路，还可以进一步追问：我们怎样定义“良性”和"恶性"？如何改善或改变“不良循环”？。。。。

【脑图简介】这是一张梳理专业知识的思维导图。可以看出，即使对于“门外汉”，思维导图也是介绍专业要点的简要工具，重点可在一张A4纸上一览无余。不过本图并非用于专业介绍，可能只是作者实习期间的一次即兴的回顾或归纳什么的，要考究它的学术价值或知识全面性就另有标准了。

【脑图简介】提起《相对论》，喜爱科学知识的人不会陌生，而且第一联想就是爱因斯坦，但是如果要进一步回答《狭义相对论》和《广义相对论》的具体内容、“相对论对现代科学的巨大影响？”、“相对论为什么与我们的生活息息相关？”，以及相对论的本质？。。等等，能回答得上来的人就为数不多了。正因为如此，这些提问在大众中讨论是有意义的。本图就做了大胆的尝试。这里有类似爱因斯坦开玩笑时的回答，而这并不完全是玩笑，的确可以当真。

【脑图简介】结构与层次的关系？谁包含谁？谁的层面更高？结构的差异与相似？如何将结构形象化？作品试图在二级分支中给出答案。不难看出，对结构的几个为什么的提出，为深思“结构”打开了特有的空间。

【脑图简介】我们对花样游泳虽然并不陌生，但看到这样的图也会有专业的感觉，毕竟这样的表述不常见。把比较专业的主题用图文进行多角度的诠释，体现了思维导图的特征和优点。是值得参照、不可多得的作品。

【脑图简介】可贵又可惜！如果从暗喻这个角度看这幅作品，作者像是用高超的手法描述了思维网络的本质属性，生动而深刻。但作者有点像沉浸在昆虫世界里不出来了！嗯，亲爱的读者，你一定能读懂这个“暗喻”吧。

【脑图简介】解读“关系”这个抽象词汇当然需要用丰富的实例，作品在这一点上还嫌欠缺，尚未涉及更多方面的“关系”类型。但看得出作者力图摆脱单纯地列举实例，而呈现出了看待关系的一些“新视角”，这恰恰是创作思维导图的基本功，显得难能可贵，这是本作品的亮点。

【脑图简介】作品展示了丰富的层次实例：需求的层次；地球的结构层次；太阳系的层次；以及歌曲、文章、魔方、成长。。。。。。如果再提出一个问题：层次是如何产生的？就会引发另一层思考了！

【脑图简介】层次在我们身边比比皆是，我们对层次的认知，是从物理的层次上升到事物和概念的层次，这就是我们抽象能力提高的表征，抽象和层次这两个概念在心中有了较高地位，我们在分析事物时就更加明智。

【脑图简介】严格来说，如果更加关注主语“大脑”和“自知之明”的匹配，那就更对题路了。尽管如此，把“自知之明”看成属于个人这个整体的属性，在这个层面上讨论也是有益的，本文就此做了较充分的思考。

【脑图简介】这话题份量大得有点吓人，作者可一点也没胆怯，大胆而严肃地回答问题。也许有点“大话西游”？但确实还抓住了生命的某些实质，甚至包含不少人难于看透的“模式”。

【脑图简介】在北京大学礼堂，杨振宁和莫言都来了！科学泰斗和文学巨匠相遇，他们风趣而充满睿智的对话，既是科学和文学广阔视角的交汇，又是人类智慧和声的共鸣，对于在文科和理科间选择前程的学子，启示难以忘怀。

【脑图简介】与“智慧是干啥的？”这个似乎有点浅显的问题相比，“智慧的使命”就有点深度了，好像其中还带有历史的厚重感，那真不假。如果不纵观历史长河，你还真的难于找到比较全面和令人信服的答案。

【脑图简介】芯片已经成为人类的伴侣，它是计算机、手机和一切智能设备的核心部件，人们对它已经不陌生，但是人的大脑有无类似的核心呢？这种“核心”理念怪不怪异？作者认为这甚至是一种“悟”性！她理解的有道理吗？

【脑图简介】思维导图画多了，习惯把“无所不在”（omnipresent）扣在抽象概念的头上，这回的概念是“模式”。要解释它“无所不在”，这是本作品的任务，任务完成得怎么样？看来不错！

【脑图简介】事物知多少？本质知多少？举出自己能看透的几个例子，也就不错了。如果论及“本质”这个话题，有不少体会要说，那可值得互相切磋一番。那，什么叫“事物的本质”？如何去说清“它”呢？

【脑图简介】画思维导图本来就应该发散。其实，就只用“核心”俩字儿作主题，内容也应该涉及方方面面，作者把主题渲染成“广义的核心”，观其内容，还真是对“发散”做了正确诠释！

【脑图简介】“所有世界上的终极转化力”、“与意识互补”、“精力”、“正能量”、“靠自己发掘”。。。。。。让人领略发散性思维的妙处。

【脑图简介】告别消极情绪，抵制不良诱惑，学会三思而后言，做行动的巨人，梦想与现在做的。。。。。。自我管理既有丰富的内涵，也有可行的指南，还一定有更好的自我：“管好自己就能飞”！

【脑图简介】近年来，“模式”几乎是悄悄地亲近了普通民众。它从数学、生物科学、环境科学、计算机科学、系统设计这些高端，走到了民众生活的“低端”。这要归功于电脑、手机…….以及各种媒体携带的人文、科技信息。。。。。。

【脑图简介】从主标题“借用”跳到副标题“让思维有地儿可去”，你能看出其中隐藏的逻辑吗？其实不要在意这种跳跃，也不必非议它。作者的思维分两条线索展开，这也未尝不可。

【脑图简介】层次随处可见，不胜枚举，司空见惯，正因为此也容易忽略它的存在，对它麻木不仁。作品不厌其烦地列举层次的丰富实例，是为了对它的高级应用做准备，那什么是层次的高级应用呢？

【脑图简介】每当我们认识一个新事物，如果能够察觉自己是如何认识事物的，多半可以归结为运用“比较”和“类似”。尤其是当我们画了类似该作品的思维导图之后，对于“类似”这个概念，兴许会亲切有加！

【脑图简介】哲学贯穿在我们所学的所有知识中，可是在中小学，并没有把它安排为必修或选修课，也许它过于深奥或抽象，需要更多知识的积淀；也许是随着知识的逐渐丰富，人们会水到渠成地领悟。不过，作者试探着往前迈了一步。。。。。。

【脑图简介】在什么背景下，我们需要特别强调“层次”这个概念的应用？其实在多数场合，“层次”概念并没有走上前台，成为任务的主角。直到。。。。。。

【脑图简介】正面强调“层次”重要地位，不如用反证法打动人心。如果事物没有层次会怎样？进而，如果“层次”在一个人心目中没有较高的地位，可以推论此人的智力低下，如何展开这个推论呢?

【脑图简介】“抱成团的硫”、“处处硫影”、“追踪硫的痕迹”、“硫化新村”、“史上最硫结合”。。。。。。此作对“硫”情有独钟，死扣“硫”这个话题，情从何来？谈得上是“知彼”吗？

【脑图简介】“关系”之所以是个抽象概念，是因为它涵盖的太多。它的魅力就取决于它的内涵的大小。把“关系”的内涵列举得越多，它的魅力就会呈现得越发明显。

【脑图简介】弦外之音：从状态的普遍性向特定性过渡。目标是“大脑神经元的集体状态”。我们默默遵从这一创作原则。状态和排列组合的关系，或者说状态和组成元素及其空间排列关系的关系，应该是发人深省的。

【脑图简介】“用思维导图来形成观点”--作者注解说，作品里把“观点”换成“GDP”加以详述。毋庸置疑：这样的图比线性解说更吸引眼球！国民经济问题的复杂与深刻尽显其中。

【脑图简介】一个小女孩在成长过程中，平均每年都收到一封一个哲学家的来信，哲学家的信中当然离不开哲学问题，那些深奥的哲学问题女孩儿能听懂吗？对她有什么用？这个哲学家究竟是谁？

【脑图简介】思维鸟巢是对思维结构的构想和比喻，图中不仅指出了它“错综复杂”、“千丝万缕”的形态特征，还猜想了它的某些局部结构。希望有人来敢于担当这个思维鸟巢的总设计师。

【脑图简介】“互信息”是个不常见的词。有趣的是：它是个容易加上个人理解的词，而且一般会理解得八九不离十。不信上网查证，会发现是个信息伦里的词汇。但是要深究起来，学问还大着呢，意义也很大。本图在理解上有那么点意思。。。。。。

【脑图简介】策这样的主题，作者没给出实名是可以理解的。有“暗恋”经历的青少年，虽然有点羞涩，却希望得到智者的肯定。暗恋不仅会引起朋友的同情、叹息和好奇，也有多方面能引起讨论、分析，瞧这幅作品虽然简单，也得到了好评。。。。。

【脑图简介】算得上是奇思妙想的某些想法有没呈现出来呢？光加以形容显然不能让人满足。作者是否意识到：有独特性的想法是什么？“独特”在哪里？

【脑图简介】谈上这个主题，容易掉进“罗列”的圈套。幸好还没有。善于绘画的作者意识到这不是美术作品，给思维导图留了脸面。作品点出了不同极限运动的特色。。。。。

【脑图简介】你好，文字！作品好像是这样开头的。语言被感情赋予了色彩。“温暖的诗”、“优美的歌”，“台词”。。。。。。对语言有这份感情，肯定是好事情，但是作者并没有去文科实验班。

【脑图简介】谈“人”这个主题，你会选哪几个方面？一定人各有爱，千差万别。如果加以强调：开辟的思考空间要有份量。那就要多加衡量了。虽然没有提出这样的要求，本文做到了把思维凝聚在较为重要的若干想象空间。

【脑图简介】作者用若干原则来约束自己，是禁锢自己吗？是不爱自由吗？办事、做人，想必都遵从某种原则。评论某人做一件事“没有原则”，仍可找到隐蔽的、错误的“原则”在指导他行事。心中的“原则”较多，是头脑清醒、明智、聪慧的表现。

【脑图简介】“江南风”吹到逻辑地盘来了，该是个什么味儿呀？这幅思维导图以特殊的风格，给出了特有的答案，有没有根据？如果你赞同的话，那你对逻辑也会有类似的理解。。。。。。

【脑图简介】这张小纸片的内容你觉得陌生吗？它涉及了物理学的前沿问题。难得之处是，作者课外阅读的许多知识，不是用来应付考试，全凭的是个人的好奇和喜好！有相关学问的人，一定会对此大加赞赏，因为。。。。。

【脑图简介】副标题为什么会是“会思考的小蜜蜂”哦？这是“弦外之音”？还是“画龙点睛”？不细看内容是不得而知的。作者算是想通了，控制还真是智慧的重要品质，大脑干的就是这个“活计”，控制躯体、感情、个体的行为举止。。。。。当然，控制也是那些电气设备、控制电路、程序的主要功能，控制还是一种欲望。大自然的一切，还真有他的“控制者”，恐怕那就是客观规律吧。。。。。。

【脑图简介】层次太常见了，比如楼层和汉堡包，注意谈到“万物的层次”可就要注意一定要理解得全面一些，除了物体的层次、眼睛所见的层次，特别应注意“软层次”，抽象的层次、概念的层次等等。可贵的是：本文特别关注了前沿物理科学揭示的微观世界的层次。

【脑图简介】作者称“抱团学习法”是学习大法。理由是运用它能够整合分散的知识，转变其成为紧密不分的“智团”，如果能逐级这样整合，体现的莫不是“系统构建”吗？

【脑图简介】由抽象转具体的“绑定”游戏，关键当然在于“实例化”和“意义化”！作品以爆发之势给出了实例，这里的实例还略显单薄。不过，既然是爆发出来的，也难怪，没有给足大脑充分运作的时间。

【脑图简介】一度以来，“关系”是个敏感的词汇。是正面引用还是负面引用，要看它所处的语境(上下文)了。但这里可没管那么多，只要是关系，一概搜罗！这架势，是想要整出个关系大全。优点是，还不止于单纯的列举。。。。。。

【脑图简介】“抱团儿”、“扎堆儿”、“绑定”，这些成得了学习方法吗？还美其名为“艺术”，谁信？其实，干脆还冠之以“综合”，更靠谱，靠“思维”或“心理与认知”这个谱。也别太苛刻了，不就是夸张了点儿吗。。。。。。

【脑图简介】谁绑定谁？互相绑定？拉帮结派？绑在一起、缠绕在一起、勾结、团结、结构。。。。。。就以“Bind”这个英语单词领衔主演吧。如果有兴趣玩儿这个概念游戏，还真能玩出点名堂。厉害非凡的记忆大师，怕也是这么捣鼓的。。。。。。

【脑图简介】“有把握吗?”，这句话中的“把握”，身份是名词；在“把握机会”中，变成了动词；译成英语"Hold"之后，升级为流行语了。思维训练借这股劲儿，再升级，提出了“把握两级”；又把“Hold”链接到“Bind(绑定)”和“Broad(广阔)”，像是在玩儿文字游戏。。。。。。

【脑图简介】从绝对到相对，是认知的具有深远意义的扩展。相对概念的应用，浸透在课本中、知识中、生活中。比如测量，它的本质就是“相对”；任何形容词，都是“相对而言”实例；任何反义词，都是相对的典范。。。。。

【脑图简介】把爱因斯坦的相对论降格理解，有助于再升格。相对于标准的、深奥的“相对论”，草根学员摆出了“相对性原理”，看来也很“广义”，广到生活学习的方方面面，我们可以从这里起步，兴许今后更能领会标准或经典“相对论”的伟大。

【脑图简介】哪位思想家总结出了“万物四理”？是哲学家的论断还是物理学家的断言？都不是，是思维训练学员的草根“狂想曲”。有想法总比没有好，做个参照，做个讨论题，听听这种说法有多少可取之处？

【脑图简介】把"相对论"和"相对性"混为一谈，是逻辑上的失误？不，看来作者是故意为之，这样增加了点层次，也多了点对照，也就更具“相对性”了。“相对”是认识事物的根本法则，也是事物信息的本源，这够不够深刻？

【脑图简介】有比“广义相对论”更加广义的“相对论”吗，看来可以认为有。更甚之：对相对性原理的认识，正是从更为普遍的周遭事物的共性中开始的。当爱因斯坦把它引伸到时空和物理定理，证明了它更深邃、更普适于万事万物。。。。。

【脑图简介】智慧是个参天大树，这一点也不假！看看它有多久的成长史？看看它都做了些什么？在地球上留下了多少印记？还有：它从何而来？他的使命？他的未来？他的特征？结构？他应该有自知之明吗？有哪些。。。。。。？

【脑图简介】作者在这儿把“四大哲理”用一句话概括了--“有比较才有鉴别”，当然这也是哲人毛泽东强调的句子。这种概括有什么理由呢？作者自己的领悟是什么？

【脑图简介】此标题气度不凡，颇具大将风度。一个符号能把天下事“一揽无余”，令人好奇。不管你是否认同，看看作者的见解吧，兴许有那么点道理呢。思维训练练什么？其中就包括这种乐于自创理念的“风度”。

【脑图简介】这是一位颇有品位的“导游”，这箭头带我们去的景点，都是思维胜地。旅客确有穿越时空的感受。一路都是乘座飞机或高铁，这样才能抓紧浏览那么多相距甚远的概念。“丰富”的内涵值得回味。

【脑图简介】中学生中不乏喜欢哲学的孩子。在课堂上适当介绍哲学知识，应该是可行的，也会是有益的。这一组思维导图呈现了他们对哲学的一点理解和兴趣。更值得深思的是：在整个知识架构中，哲学处于怎样的地位？

【脑图简介】作品引用了东尼.博赞先生的名句：“图像才是大脑的语言”。与此对照，作者刷新了中国的一个古语：“书山有路思为径，学海无涯图作舟”。作者可能认同这样的观点：“思维导图”其实是更复杂的、更大的、内涵更广的“符号”！

【脑图简介】把“符号”和“言词”等同起来，“符号”可就担当了描述世界的重任。这种理解是初步的，还欠完善。如果从符号的产生想起，就会悟出符号还有更广的形式，它们都具有“记号”、“代号”、“代码”、“代表”的特点，同时也具有简单明了、约定俗成、内涵丰富等等属性。。。。。

【脑图简介】思维开始关注自己，是迈出思维有自知之明的第一步，不要小看这可喜的一步。相比之下，不少人忽略了这一点，像是还没有醒过来，肩膀上扛着司令部，却没有改善它的意愿和觉悟。

【脑图简介】“扩大内需”这个经济领域的概念，能搬用到个人的“大脑”上来吗？甚至是人类的大脑？只要仔细想想，会发现这样的内需一直在增长！重要的是题目似乎蕴含“主动扩大”的意思，那精神，可嘉着呢！

【脑图简介】“小东西，大概括”----作者如是说。这种体会一开始就会占据涉世不多的心灵。认识世界有很多关键概念，类似就是其中的佼佼者，它在我们大脑会逐步强化，不信，经常追踪它的身影吧。

【脑图简介】从智商到“智熵”，从低碳到“低熵”，前者是反向挪移，后者是拓展延伸。混乱无处不在，秩序也无处不在，它们是黑白两道，势不两立。我们不能中立，因为我们是秩序的产物，是秩序的最高形式----生命！爱护生命，就是爱护秩序，时时处处应反“熵”而行之。

【脑图简介】当谈论思维不再觉得是“空对空”导弹，回顾思维训练反复强调的重点，就不是捕风捉影的事了。为了用“熵”和“结构”的理念，衡量我们的大脑和思维，一个新的话题就是发现“关键词”。。。。。。

【脑图简介】“关键"是相对性的概念，关键到什么程度？那就看个人的见解了。做事和考虑问题抓住“关键”很关键，大脑当然是人的关键，若是再进一步追问：思维的关键？别担心同学们会无言以对，众说纷纭是免不了的，还会得到一些共识。。。。。

【脑图简介】物理学讲的是万物之理，能从本质上解释世界的一切现象。以热力学第二定律为例，定义的是抽象的“混乱”和“无序”，因而概括了我们能见到的、具体的“混乱”，“痛斥黑熵”，意在提醒我们。。。。。。

【脑图简介】让我们先把“维”与三维动画联系起来，很快就能联想到数学课中的点、线、面、体，以及坐标系。这还不够，最好请爱因斯坦帮我们进一步扩展视野。作品站在人类认识的高度，思路走的够远的。。。。。

【脑图简介】当我们用“混乱之王”、“黑道老大”、“秩序终结者”、“世界上最恐怖的字”给“熵”字加冕之后，对这个抽象概念就会有初步印象，若加上丰富的实例说明，想忘掉他都难。重点还在于把混乱因素从自己的行为中、思想深处赶跑。在提倡低碳的同时，也让我们提倡“低熵”！

【脑图简介】“系统”这个词你敢碰吗？能发表一些见解吗？不妨大胆摆摆想法，通过讨论，了解一点关于系统的基本知识，这对初中生会不会是勉为其难？如何给出“通俗化”的解释，作者做到了吗？

【脑图简介】“思维生态圈”是个大胆的提法或猜想，把“生态”这个观念用在大脑生态上，无非是指望思维这个结构复杂的系统兴旺发达，也有多样化特征，具备生生不息的机理。至于达到这个目标的方法，可不那么简单！

【脑图简介】谢舒婷同学把思考问题的不同角度，定义为不同的“思考维”，这的确有好处。也许许多书本上没有这样的定义，那也无妨，可以来个“自定义”，如果定义得有道理，不是也能叫“创意”吗？

【脑图简介】谈起“记忆”能涉及哪些方面？涉及的越多越好，就看你思路宽不宽。作品利用了不同的句型来打开思考空间，的确让人看到了“记忆”的许多方面。

【脑图简介】作者的确在“维”字上做起文章来了，我们要的就是这种“做文章”的精神，即发挥、扩展、创意、赋予词汇多种意义的思维主动性。但就“思想的维度”而言，发挥得还不足。。。。。

【脑图简介】“思维”和“三维空间”两个概念中都有个“维”字，它们之间存在联系吗？自从爱因斯坦把“时空”用“维”绑定之后，近年来，科学家又用“弦论”推测存在更高的维度，是人类眼睛看不到的高维时空。那么“思维”也能说有维度吗？作者肯定地说。。。。。。

【脑图简介】深入探讨信息是思维训练的重要课程，因为大脑的主要功能就是存储和处理信息。信息发展推动大脑进化，认识这个不可逆转的趋势，告诉我们学习不可懈怠。。。。。

【脑图简介】为什么要讨论良性循环？重要的目的在于应用，特别是用在自己身上，作者感悟到的首先就是这一点。从地球的生态系统跳跃到个人的生活学习，值得欣赏的还有，涉及到了思维领域的良性循环。

【脑图简介】说实话，作者的思维工具箱里的工具真的值得一看！五花八门，新颖而有童趣，还确实管用。有些简直是独门制作，像是刻上了思维指纹。这些工具如果陪伴主人，被经常使用，能帮助大脑解决各式各样的问题。希望大家献策献宝，整理出象瑞士军刀般整套的工具。

【脑图简介】“懂”真的是一个相对性很强的词汇，也是一个比较模糊的概念。对一个道理、问题、概念、理论，个人究竟懂得或理解了多少？多深？是不容易测量的。“哦，我懂了”这句稀松平常的话，讨论起来可不轻松，但是值得讨论。这牵扯到概念、符号的内涵、外延等等认知理论。。。。。。

【脑图简介】作者认为：对流行的东西要进行辩证分析，流行不一定高尚，作者还借俄国作家赫尔芩的故事批评了盲目随波逐流的现象。在很多方面，我么都需要类似于这样的独立见解。

【脑图简介】当Windows7刚面世不久的时候，请同学们为Windows8设计“需求"，作为电脑使用者的学生,对未来新产品有些什么期望？有合理的建议；有小心翼翼而显得拘谨的建议；也有“激进”象是奢求的，有的则因已实现而过时了。不管怎样，让我们大胆一点、乐观一点地设计未来！

【脑图简介】“目不转睛”、“利索--做事从不拖拖拉拉”、“开始坚持每天早读”。。。。这些词语是对自己说的吗？不多见的是作品给“习惯”做了分类。还能看出，列举出的“好习惯”，在作者心目中地位还很高呢。

【脑图简介】设想把“学习”当做试题，要求画思维导图。在阅卷者的评分标准中，“心里话有多少？”占很大比重，那么给我们这幅作品打多少分呢？我会打高分，因为这不是考试，是内心看法的自然流露。

【脑图简介】当“右脑开发”成为热门话题时，“抽象”什么时候又跳了出来，像是和思维结下了不解之缘？形象和抽象之间的擂台赛有赢家吗？还是萝卜白菜各有所爱？章琦同学略有偏心吗？有点偏见是否比没有见解好？

【脑图简介】爱心在孩子心中发芽成长，是教育的重大课题和成果，选择这个主题的学生，应该是看重爱的。“不要看不起别人”，“人人为我，我为人人”，“happylove”，对"爱心"作的诠释很广哦!

【脑图简介】怎么会觉得人有怪的地方呢？细想想的确有：人们明明懂得某些道理，但行为上有时却违背它们，可说是“见怪不怪”。违背自己认可的道理，这样的“怪”应该改掉吧。

【脑图简介】用思维风暴的形式来做总结，的确很新颖，又能心直口快。形象思维加上美术特长，令人赏心悦目。让我们想到，做总结不要刻板和千篇一律，还可以有更多形式：比如诗歌、剧本。。。。等等。

【脑图简介】作品形象地呈现了“结构”的普遍性和概括性，赏心锐目。

【脑图简介】一千个“方“，一百个“计”---既是人们顽强意志和智慧品质的表达，又可作为思维导图的创作指导思想。作品是否涵盖了这两层意思？

【脑图简介】思维老人的胡须真多呀！我们的确应该对思维的广阔性有亲切的感受，借用智慧老人的须发来表达这一点，很是浪漫亲切。

【脑图简介】对“大脑”的想法越多，知识越多，这个（！）大脑的"自知之明"就越多，这是显而易见的逻辑，必然的结果是。。。。。。

【脑图简介】如果罗列众多的类似实例，对学生没啥难度，但要从大量的例子中升华出“类似”的重大意义，需要适当点拨。此作认真领会了思维训练课给出的提示，把一些关于类似的重要信息表达了出来。

【脑图简介】对同一个“良性循环”主题，展开了宏大的视野：宇宙、生态系统、地球生物圈，可贵的是还提到了哲学和大脑。点到了本主题的最大亮点。

【脑图简介】以水在地球上的循环作为构图思路，分列了六个循环实例，从个人学习到国家兴盛。。。。。。

【脑图简介】领略了抽象的普遍性之后，对它称兄道弟起来，甚是亲切。“抽你还乐呵呵的，我也抽一抽去”，“越抽越精神”------ 这可不是抽烟哦 ！

【脑图简介】看重“良性循环”的人，懂得的不仅是地球生态的大道理，还有学习和人生成功的秘诀。。。。。

【脑图简介】除了“相对论”，“循环”也分狭义和广义，见解很好。对一个互联网浏览器的刷新符号，赋予了很多新含义，使这个符号价值倍增。让我们看看“循环”怎样充斥着生活甚至寰宇。。。。。。

【脑图简介】对分解作了广义的解释，好像要搜索尽“分解”留下痕迹的空间。有趣的是作者还嫌不过瘾，还创作一幅姐妹篇“解”。这正是思维训练课再三强调的素养。更要看重的是这种不离不弃、苦苦思索的习惯。

【脑图简介】点明了结论和结果的关系，列举了比较重大的结论

【脑图简介】形形色色的结构，是对抽象的“结构”概念很好的诠释

【脑图简介】给力给得很具体：集中力 +鼓舞力 +记忆力，合为稳定力，甩掉考试的痛苦。。。。。。我们怎么给力思维导图？

【脑图简介】横贯画面的美丽彩虹，有形形色色的明喻、暗喻、映射围绕着，衬托它、赞美它、感叹它，彩虹丰富绚丽的色彩和作者丰富多变的词语、视角、心得很是般配，看了很是舒服。我们有机会再看到彩虹，也要多一点遐想哦！

【脑图简介】看到初中生写这样的题目，有点替他们担心：幼小的心灵能承受这么大的分量吗？从山顶洞人人工取火，到人工降雨、佛教、联合国、超现实主义…… 从大胆新颖的构思，到创意、创造力，不太苛求的话，也够点意思了。

【脑图简介】大脑意识，应该是思维训练课起点。看似容易明白，其实彻底搞懂也颇费工夫。因为它就扛在每个人肩膀上，每天都用着它，太稀松平常。可是科学家又认为彻底搞清楚自我意识还是个难题。“自我”不就是大脑认识的“自我”吗？大脑怎样算是有了“自知之明”？结果怎样？为什么思维训练把它视为起点，又是永无止境的追求？

【脑图简介】惊恐喜怒哀乐，给情绪分类看来并不困难。如果追问更多的问题，还能问些什么呢？情绪的波动和转换？情绪的来由？本质？情绪的控制？按照消极情绪和消极情绪的区分和影响？情绪和学习、工作、生活的关系？如果这样发问，联想空间自然打开…….

【脑图简介】为什么要给联想分类？意义在于：认识到联想的多样性、丰富性，从而更自觉地运用联想。把这一认识运用在创作思维导图上，能够有意识地打开更广的联想空间。该作品的启发意义由此而生。

【脑图简介】抽象能力随着中小学生年级、年龄的增长呈明显的增强趋势，即与智力的增长成正比，是认识能力提高的重要特征和指标。我们认为，让“抽象”概念及早引起学生关注，成为孩子心中发芽的幼苗，意义重大。瞧，胡雅同学已经开始了有益的思考。

【脑图简介】问问题要学吗？当然。要学会问、善于问！口诀就是“六何”（何时何地何人何物为何如何？），俗称“6个为什么”，或称“6W”（英语：what?why?hao?where?when?who?）这是问的要领。喜欢问问题是有好奇心的表现，但是只提问而不追求答案，就是走“问”的过场了。因此喜欢发问应加上喜欢独立思考。管问而不管答至少是片面的，注意莫在“问”的帽子下逃避思考。

【脑图简介】看来作者初次涉猎这种哲理性的主题，暂将此图归入体验型。不妨罗列一下和“两极”有“裙带关系”的词汇：两级分化，两极相通，物极必反，极左极右，相反相成，对立统一，一分为二，合二为一，两头兼顾，莫走极端，适可而止，恰如其分。。。。。通向“把握两级”的“理途”虽有一定深度，提出来却是研究的开端。

【脑图简介】人大多有迸发激情的时刻、对象和经历,作者借<<激情>>表达了自己的美好体验。